雞澤縣毛遂中學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科公開(kāi)課暨教研活動(dòng)

　　高山仰止，方知才疏，三人同行，覺(jué)左右為師。為提高教師教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)以及教師間相互學(xué)習(xí)和交流。11月26日，雞澤縣毛遂中學(xué)開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科公開(kāi)課暨教研活動(dòng)?；顒?dòng)由該校語(yǔ)文教師崔玲玲主講，全體語(yǔ)文老師參加。

　　活動(dòng)中，崔玲玲老師帶領(lǐng)八年級(jí)13班同學(xué)開(kāi)展了一堂八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)新授課。課堂上崔老師語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、清晰，善于創(chuàng)設(shè)情境和借助課件，學(xué)生的積極性很高，善于表達(dá)，積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題自信，營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　在崔老師的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)推動(dòng)著課堂走向。課堂不是生拉硬拽把學(xué)生引入老師預(yù)設(shè)的框框里，而是立足學(xué)生的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生讀到語(yǔ)言深處讀出新的體悟。 通過(guò)學(xué)生互動(dòng)與小組活動(dòng)結(jié)合，引起學(xué)生興趣，立足于學(xué)生主體進(jìn)行教學(xué)。

　　崔老師的課堂氣氛活躍，問(wèn)題及課堂環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙，層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)入難。板書(shū)脈絡(luò)清晰可見(jiàn)，學(xué)生主體地位發(fā)揮，緊扣文章重難點(diǎn)，有效檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，整體課堂效果較好。

　　教是研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。教研活動(dòng)是教師提升教學(xué)水平、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的有效手段。課后語(yǔ)文組開(kāi)展了相關(guān)教研活動(dòng)。老師們針對(duì)課堂以及今后教學(xué)都提出了十分寶貴的意見(jiàn)。

　　水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火，相擊乃發(fā)靈光。一次次課例的展示與研討，對(duì)授課教師和聽(tīng)課教師都是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)，教師們通過(guò)觀摩與研討，汲取了新的教學(xué)靈感，深化了對(duì)語(yǔ)文教研的理解，為構(gòu)建以學(xué)為中心的高效語(yǔ)文課堂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。李鐵，李現(xiàn)海，齊迷芹