對話山東省農業科學院試驗示范基地科普實踐教育負責人 張建鋒：傳播植物知識，發現世界可愛

　　與植物打交道20多年，張建鋒有自己的“世界觀”，他認為，人與植物都是大自然生物鏈條中的一員，了解植物，就是了解生命，了解我們背后的世界，從而抵消掉我們因“未知”而產生的恐懼和焦慮。為了把“植物科普”推廣給更多受眾，他嘗試在看似枯燥的植物簡介背后，融入其相應的文化元素，同時，他并不局限于自己的“大本營”山東省農業科學院試驗示范基地，開通了“青茂說植物”的視頻賬號，想要“鏈接科學與草木人文，用植物發現世界可愛”。他深知做科普是一件艱難又充滿挑戰的事，但無論是事情本身還是其背后的價值所在，都讓他更加義無反顧。

　　植物科學知識融入文化場景

　　張建鋒1980年出生，是山東省農業科學院試驗示范基地科普實踐教育辦公室主任，也是垂類科普自媒體“青茂說植物”主理人。作為山東省農業科學院試驗示范基地科普實踐教育負責人和主要講師，他每年帶領上萬名學生走進山東省農業科學院各試驗示范基地，探尋各類糧食作物、經濟作物、蔬菜、花卉、中草藥、牧草、果樹等的生長與繁殖過程，發現圍繞在它們身上的奇趣故事。

　　張建鋒說，用科學的方法讓孩子們了解植物背后，其實是幫助他們更好地了解、看待世界。“比如，告訴他們小麥來源于哪里、億萬年前是什么樣子、會不會開花等”，他說，每次講完，學生都會恍然大悟，原來我們每天都見到的小麥背后，有那么多不為人知的故事。

　　但是，在最初給孩子們講授的時候，張建鋒發現，如果是單純講植物，這的確有些枯燥，學生們也不能很好地共情。“所以，我開始探索改變科普的方向，試圖把科學知識融入到文化場景中來。“同樣是講小麥，我們不單純講起源，而是講小麥起源對文化的影響。”于是，張建鋒開辟了一個新的授課賽道，那就是將植物的科學知識與文化知識相結合，不僅能觀察、了解植物，還能拓展思維。

　　這也讓張建鋒感受頗深，雖然學校教學中是分科教學，但這個世界實際上是一體的，我們不能只講生物知識，還要融入其對應的文化知識，所謂“一魚多吃”。

　　把植物知識搬到直播間

　　濟南素有“山泉湖河城”的風貌，生長著各種形態的植物。除了自己工作的“大本營”山東省農業科學院試驗示范基地，張建鋒也把授課的范圍擴大到泉城公園、佛慧山、濟西濕地等地。隨著互聯網科普的日趨成熟，他也順應潮流開通了“青茂說植物”的視頻號。

　　在“青茂說植物”的視頻號上，除了以淺顯易懂的方式講述植物知識外，每周張建鋒還會定期做直播，以更多互動的方式，與粉絲分享植物知識，效果很好。“越來越多的人對植物感興趣，大家也更多地寄希望于植物。”他說，網絡上越來越多的科普達人們的出現，也給了他專攻這個賽道的決心。“每個博主的側重點都有所不同，有的更多地從中草藥方面講，有的側重于植物帶給人們的情感，有的更多側重植物的生物學知識……”張建鋒認為，這說明每個博主都愿意以跨學科的思維去思考問題。

　　與植物打交道這么多年，張建鋒也深受影響，“對植物了解越多，就對生命了解越多，就會越理解這個世界。”他說，“我們本身就是大自然食物鏈條的一環、生態網絡的一員，了解植物，實際上也是了解自己。”他的科普理念是“科學看世界，萬物不尋常”，而隨著自己的科普視頻越來越多地傳播，這個理念也將更多地鏈接課堂內外，影響更多的人。

　　（濟南時報·新黃河客戶端記者薛冬）