讓研學游回歸“教育+”的本質

　　今年暑期，親子研學類旅游產品備受歡迎，訂單同比增長七成。然而，市場上部分經營者資質不全，安排的隨隊人員缺乏相應的資質能力，研學游產品質量參差不齊，一些產品被質疑只游不學或只學不游。（7月4日《工人日報》）研學旅行魚龍混雜，并不是什么新問題。近年來，進入研學旅行“賽道”的機構越來越多，一些業內人士認為，組織研學旅行準入門檻低，不需要什么專業人員，也不需要有什么具有特色的研學活動，只要能包裝好研學旅行概念，招來學生即可。甚至有的研學機構，是在招來學生后，再去聯系旅行社、學校、企業、青少年活動基地等。于是就出現了游而不學，到學校、企業只是走馬觀花、到此一游，甚至掛羊頭賣狗肉等問題。

　　最近，暑期工業研學游在社交平臺火了起來。相比以往同質化的大學研學游，工業研學游的出現讓研學活動更多元化。然而，對于工業研學游，也有部分家長反映，到工廠、企業就是讓孩子參觀一下，沒有深入的體驗，質疑工業研學游有名無實。

　　2016年教育部等部門發布的《關于推進中小學生研學旅行的意見》對中小學生研學旅行的定義是，“由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。”并明確要求，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合，要精心設計研學旅行活動課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免出現“只旅不學”或“只學不旅”現象。

　　這意味著不能隨意對待研學旅行，而要像對待其他學科課程教學一樣，精心設計研學內容，并評估研學活動的育人效果。這對研學機構提出較高的專業資質、從業人員、活動設計與質量把關的要求。研學活動組織不能粗放化，必須精細化。對此，一方面要加強對研學機構的監管，明確準入門檻，對虛假宣傳、違規收費等侵犯消費者合法權益的行為進行嚴肅查處；另一方面則要求選擇研學游的家長，要像對待孩子學科學習一樣，關注研學活動的計劃、安排，重視研學活動的質量與孩子的體驗。如此才能倒逼研學機構重視研學產品設計，注重產品的特色與個性化，以及每個環節的科學設計和有效銜接。由此推進研學游升級，使其成為助力孩子成長的學校教育的有益補充。