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3047798688@qq.com主持全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題1項、省級課題8項；發(fā)表15篇核心期刊論文，參編書籍5部；教科研獲獎25項，其中國家級4項、省級13項；主持國家級教學成果一等獎1項、省級教學成果特等獎1項……一串串數(shù)字的背后，是濟南工程職業(yè)技術學院經管學院黨總支書記齊守泉對教科研事業(yè)的癡心堅守。他自稱為“三低”“草根教授”，在濟南工程職業(yè)技術學院師生眼中，他卻是“三高”“科研大咖”。從專科生“逆襲”成為教育博士
“草根教授”捧回國家教學成果獎一等獎
初見齊守泉，是在他的辦公室，雖然辦公室專門收拾過，但各種科研書籍和研究資料還是擺滿了案頭。
“既然選擇了遠方，便無悔風雨兼程。做科研有些枯燥，一定要作好長時間坐冷板凳的準備。”談起自己的科研經歷，齊守泉的話匣子一下就打開了，“我的科研歷程既是我的學歷提升的歷程，也是我的崗位變換思考的歷程，又是我熱心職教工作服務社會的歷程，更是我深耕職教田地不斷探索成長的歷程。”
齊守泉將自己的科研之路定義為從“三低”走向“三高”的過程。“當然‘三低’不是低血壓、低血脂和低血糖，而是低起點、低積累和低基礎。我的第一學歷是大專，工作的前12年沒有發(fā)表過1篇論文，英語、數(shù)學也比較差。”齊守泉告訴記者。
雖然底子薄、基礎差，齊守泉卻有一顆“不安分”的心。
2003年，還是“科研小白”的齊守泉，在《中華職教理論與論壇》雜志上發(fā)表了第一篇論文《構筑三維體系發(fā)展校企合作》，之后又在核心期刊《中國成人教育》上發(fā)表了《雙輪驅動校企騰飛——職業(yè)教育校企合作辦學新解》。
也就是從那時候的“小試牛刀”開始，齊守泉從一個“管理男”“鍵盤俠”慢慢成長為一名癡心科研的“學術男”。在此期間，齊守泉不斷學習，取得了職業(yè)技術教育學碩士學位。
隨后，齊守泉來到華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所，跟隨中國職教博導第一人石偉平教授做訪問學者，這個經歷也堅定了齊守泉讀博的決心和信心。
“石偉平教授認為我具備博士學習的潛力和履歷，于是通過刻苦學習英語和專業(yè)知識，2011年，我如愿成為石偉平教授的第一位教育博士。讀博期間，我立項了1項國家級課題，發(fā)表了9篇核心期刊論文。”齊守泉表示，一開始感覺科研非常“高大上”，離自己很高很遠，但是當自己一點點浸潤其中時，慢慢發(fā)現(xiàn)科研已不是那么高不可攀了。
就這樣，齊守泉實現(xiàn)了從“三低”向高學歷、高成果、高水平“三高”的華麗蛻變。
經過不斷地積累，2018年4月，齊守泉主持的課題《工程造價專業(yè)“一體兩維深內涵”中高職銜接的研究與實踐》獲省級職業(yè)教育類教學成果一等獎；2023年，齊守泉主持的《中高本“三階遞進、四維融通”課程體系山東范式的創(chuàng)新與實踐》項目獲評國家級職業(yè)教育類教學成果一等獎。
干一行愛一行鉆一行銳意成為一名“職教達人”
“這周又是睡在辦公室的一周。”采訪中，齊守泉坦言他特別感恩辦公室的沙發(fā)。
對于科研人員來說，時間無疑是最寶貴的財富。為了節(jié)省時間，在辦公室吃泡面、睡沙發(fā)，成了齊守泉的“最優(yōu)解”。
考碩士、讀碩士、考博士、讀博士、搞研究，為了擠出更多的時間，他幾乎把家搬到了辦公室，一張沙發(fā)、一條床單、一個枕巾、一條毛巾被，累了就在沙發(fā)上躺幾分鐘，餓了就來一桶泡面、一個鹵蛋墊墊，然后繼續(xù)伏案。
上下班途中，大大的雙肩背包，是齊守泉從不離手的“裝備”。
在班車上，齊守泉旁邊的座位上總是擺滿了幾大件：背包、大手機（隨時查資料學習）、小手機（隨時處理工作事務）、文件資料和一支紅色的圓珠筆，這幾乎成了學校班車上一道獨特的“風景”。
“上下班途中，我的手機經常響個不停，很多緊急的工作一來，我就得馬上處理，這時我就到后面幾排處理工作上的事務。我家距離班車站點走路需要一個小時左右，有時怕影響孩子學習、老人休息，我常走著回家，盡量在回家的路上處理好一些工作事務。”齊守泉說。
一個教師的成長，需要經歷從新手到熟手再到專家的階段。
“我能夠堅持下來，沒有什么秘訣，如果非要找一下的話，就是有一個堅持成為‘職教達人’的夢想。”齊守泉坦言，從20多年前剛使用QQ時，他就把“職教達人”作為QQ昵稱，個性簽名則是“身在職教，心懷天下”。
正是這種執(zhí)著的精神，讓齊守泉在科研工作中不斷煥發(fā)出光彩。
“無論從事什么工作，都要干一行、愛一行、鉆一行。我的崗位變換過多次，而每一次的調整，都是在開拓新領域的同時不忘科研。”齊守泉說。
在教務處副處長崗位上，齊守泉立項國家級課題1項，省級規(guī)劃重點、省級教改各1項，獲得了主持教學成果獎省級二等獎1項。
在質量管理中心副主任的職位上，齊守泉立項山東省教改重點項目《山東省高職與本科對口貫通分段培養(yǎng)質量保證體系構建與診改機制研究》1項。
在山東省職教學會掛職期間，齊守泉主持《高職財經類專業(yè)與應用型本科教育、專業(yè)學位研究生教育的有效銜接機制研究》獲山東省職教學會推薦申報2022年度山東省職教教改項目，獲批為省級重點項目。
在學院職業(yè)教育研究所崗位上，齊守泉帶領研究所獲得山東省高教學會優(yōu)秀研究機構；在經濟管理學院黨總支書記崗位上，所負責的教工黨支部立項為全國樣板支部，黨建論文獲評全國高校黨委書記論壇三等獎。
淡泊名利潛心研究
他有甘坐“冷板凳”的平常心
《中高本“三階遞進、四維融通”課程體系山東范式的創(chuàng)新與實踐》項目獲國家級職業(yè)教育類教學成果一等獎，這是齊守泉16年磨一劍，致力于打通職業(yè)技術人才貫通培養(yǎng)通道，在濟南市加快新舊動能轉換戰(zhàn)略引領下，為黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展提供高素質技能型人才。
2007年，齊守泉在濟南市域范圍內率先提出中高職教育協(xié)調發(fā)展的觀點，后又在省域范圍提出“基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的中高職、應用型本科專業(yè)協(xié)調發(fā)展”的方向，2017年則在全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題中提出“一體兩維深內涵”中高職專業(yè)銜接結構理論……現(xiàn)如今，齊守泉教學成果的不少觀點和建議被教育部、山東省和浙江省人民政府研究室采納，并在全國34所中職院校、55所高職院校和8所本科高校應用，累計受益學生達到3萬余人。
諸多學校和師生受益的背后，是齊守泉與23位團隊成員的辛苦付出。
2021年10月以來，齊守泉與課題項目的團隊成員查閱了數(shù)千份資料，線上線下溝通百余次，尤其是申報前夕，十幾個人從早上8點一直忙到晚上10點左右，甚至好幾個晚上通宵達旦，大家一起“頭腦風暴”碰思路，報告一個詞一個詞反復斟酌撰寫。
“做科研雖然枯燥，但不無聊。”齊守泉表示，許多時候他也沒有思路，有些內容一遍遍修改都不滿意，“這時候，就需要靜下心來研究，去查閱資料，過了這個坎，喜悅會趕走一切疲憊。”
齊守泉坦言，科研工作沒有十年甚至是更長時間“坐冷板凳”的堅持和耐心，很難有成就，必須要有淡泊名利、潛心研究的精神。“從教30年，可以說我基本沒有度過一個完整的寒暑假、沒有哪一天能輕松享受8小時以外的生活。”
不管遇到多么難啃的硬骨頭，齊守泉總是斗志滿滿，始終保持攻堅克難、精益求精的精神。
“多年來的教科研之路，對我而言是一個不斷上升的拋物線。過程中既有取得成果的興奮，也有做不下去想放棄的想法；既有在科研過程中看到指導的職教青年獲得科研成績的喜悅，也有經過長時間的鉆研卻沒有獲得認可的失落。”齊守泉說。
甘為人梯獎掖后學
科研之路上他從未敢懈怠
“每個人都有夢想，要想實現(xiàn)夢想就必須吃苦和經歷挫折。”“人要常懷一顆感恩之心，科研工作者的進步和成功必然離不開團隊的支持。”這是齊守泉常掛在嘴邊的兩句話。在他看來，所有的科研成果從資料整理到成果發(fā)表，都離不開學校的培養(yǎng)和師生團隊的付出。
“我的博士導師石偉平‘頂天立地’的格言一直是我的座右銘。做科研既要有大格局，還要有大視野，更需要落地實踐。”齊守泉表示，做職教研究要“頂天立地”，就是要為國家大政方針服務，要有戰(zhàn)略眼光、大局觀念；就是要扎根中國大地做研究，服務于國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略、服務于部省共建職教高地建設、服務于省會區(qū)域經濟發(fā)展、服務于學校高質量發(fā)展。
齊守泉深信“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理，作為教育者要有甘為人梯、獎掖后學的育人精神。他指導普教課題立項，指導職教教師寫作論文，指導教育博士撰寫報考材料，協(xié)助教師開展職教問卷調研……現(xiàn)如今，學校里有10多位年輕教師是齊守泉的“徒弟”，齊守泉總會手把手地將教科研思路、方法等教給年輕教師，并給他們指引發(fā)展方向，搭建成長平臺，一位位年輕教師在齊守泉的引領下正逐漸成長為能夠獨當一面的專業(yè)骨干與科研達人。
齊守泉介紹，圍繞“特色辦校、質量強校、科研興校、服務揚校”的辦學理念，濟南工程職院聚力打造產教科深度融合新生態(tài)，構建上下貫通、左右銜接、運轉高效的科研及社會服務體制，組建多元融合、多維互動的跨專業(yè)教學組織，通過多元協(xié)同聚合力、數(shù)字賦能創(chuàng)場域、產教融合新作為，讓產業(yè)、教學、科研及社會服務“三位一體”，建立健全科研工作長效機制,主動融入省會經濟社會發(fā)展的大格局、大循環(huán)。
學校還調整了學校學術委員會人員組成，完善設置了系級學術委員會，修訂了《學術委員會章程》；改革教師科研評價和激勵機制，修訂《橫向科研項目管理辦法》，制定《社會服務工作管理辦法（試行）》《“包干制”項目科研經費管理辦法》《財政經費管理辦法》及《促進科技成果轉化實施辦法》《科研標兵評選辦法》等13項科研管理制度，健全制度體系，為推進“產學研用”，建立健全科研管理工作長效機制。
一系列組合拳讓教師參與科研及社會服務的積極性大大增強。近年來，學校教師受理、授權發(fā)明專利、實用新型和外觀專利等155項，完成軟著申請備案102項，承擔省級以上科研項目131項，3項成果獲評濟南市社會科學優(yōu)秀成果，5項成果獲評濟南市自然科學優(yōu)秀學術成果獎。5名教師獲評濟南市優(yōu)秀科技工作者，3人入選濟南市委宣傳部專家學者宣講團，1名教師入選濟南市第一批海右計劃——哲學社會領域中青年學術骨干。2023年學院榮獲山東省首批哲學社會科學青年人才團隊建設立項，濟南市唯一立項高職院校。
“能夠對我所鐘愛的職教事業(yè)作一點點貢獻，感覺是最大的收獲。”齊守泉表示，科研并非高不可攀，只要你肯努力，只要你跳跳腳、夠一夠，你就會像“長頸鹿”一樣，成為世界第一高了。
齊守泉深知，成功不是坐等靠來的。為此，他一直在努力，從未敢懈怠。
