老師用暴力解決學(xué)生間沖突？這是最惡的示范

　　 近日，山西懷仁一小學(xué)的學(xué)生家長反映，他的孩子與一名老師的孩子發(fā)生矛盾，老師便帶著自家孩子進(jìn)教室毆打了他的孩子。

　　 經(jīng)懷仁市教育局核查：懷仁市城鎮(zhèn)第七小學(xué)校五年級學(xué)生姜某某、李某和于某某在校園操場踢球時，與六年級學(xué)生王某某發(fā)生爭執(zhí)。事后，五年級教師劉某某（系學(xué)生姜某某母親）帶學(xué)生李某去六年級學(xué)生王某某班級質(zhì)問情況，在質(zhì)問過程中教師劉某某動手打了學(xué)生王某某。后經(jīng)診斷，學(xué)生王某某身體各項指標(biāo)正常。

　　 小學(xué)老師帶人闖進(jìn)教室毆打“肇事者”，刷新了公眾的認(rèn)知底線。教師的職責(zé)是教育和引導(dǎo)學(xué)生，而不是通過暴力行為來處理問題。盡管通報中沒有具體說明雙方踢球所發(fā)生的爭執(zhí)細(xì)節(jié)，但正常情況下，作為五年級教師的劉某某，理應(yīng)先與六年級學(xué)生王某某的班主任溝通，而后再酌情進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查處理。

　　 舐犢情深可以理解，但絕不能關(guān)心則亂，直接帶學(xué)生去對方班級質(zhì)問，無疑違反了基本的處理程序。質(zhì)問過程中還動手打人，更是錯上加錯，離譜至極。雖然不是帶著自家孩子，也談不上“闖進(jìn)”教室，但并不能改變整個事情的惡劣性質(zhì)。從法律角度來看，故意傷害他人身體也是違法的，無論是在校內(nèi)還是校外，都應(yīng)受到法律的制裁。

　　 更何況，小學(xué)階段老師的行為對學(xué)生有著重要的影響。教師應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，傳授知識和正確的價值觀，而暴力行為完全背離了這一使命。無論是什么情況，這種行為都明顯違反了教師的職業(yè)道德規(guī)范，產(chǎn)生了嚴(yán)重的“惡示范”。被毆打的學(xué)生不僅會造成身體上的傷害，心理上還可能會遭受創(chuàng)傷。其他學(xué)生目睹這一場景后，也可能會認(rèn)為暴力是解決問題的一種方式，從而對他們的價值觀產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)。如此荒唐的行徑，絕不能輕饒。

　　 鑒于此事所產(chǎn)生的惡劣影響，經(jīng)懷仁市教育局黨組研究決定，給予懷仁市城鎮(zhèn)第七小學(xué)校五年級教師劉某某記大過處分并停職；對懷仁市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)和城鎮(zhèn)第七小學(xué)校校長等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。目前，學(xué)校已安排專職心理教師對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。

　　 教育行政部門的及時介入和嚴(yán)肅處理，彰顯了堅決維護(hù)正常教學(xué)秩序和學(xué)生權(quán)益的態(tài)度，也有助于恢復(fù)被毆打?qū)W生及其家長對學(xué)校的信任，值得肯定。涉事教師被記大過并停職，可謂咎由自取，但這堂警示課卻提醒其它學(xué)校要引以為鑒，加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，提高教師的法律意識和職業(yè)素養(yǎng)，避免類似的鬧劇再度上演。

　　 與之同時，家長不當(dāng)干預(yù)的問題也值得引發(fā)正視。保護(hù)孩子，是為人父母者的本能，但要講究方式方法。孩子之間的摩擦沖突，應(yīng)該盡量由孩子自己面對和解決，這是一個基本常識，家長粗暴干預(yù)往往只會適得其反。屢屢發(fā)生的“降維”打擊事件，已經(jīng)一次又一次地證實了這個道理，如此深刻的教訓(xùn)豈能不汲取？