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邯鄲市職教中心學生在上汽車維修實踐課。記者邢建偉攝
依托當前良好的政策背景環境，邯鄲市的職業教育的發展正在加快調整。目前，邯鄲職業教育現狀如何，有哪些發展戰略和規劃？職業教育的就業前景如何？近日，記者就此進行了采訪。
公辦、民辦兩種機制相輔相成
2019年，邯鄲市現有高職類院校1所（邯鄲職業技術學院），中等職業學校54所。高等職業院校在校生達到1.3萬人，中等職業學校在校生達到8.8萬人。高等職業院校教職工630人，專任教師520人；中職學校教職工5800人，專任教師4800人，雙師型教師達到40%。
辦學水平上，邯鄲職業技術學院是2002年教育部和財政部確定的首批重點支持建設的示范性職業技術學院，2007年，被確定為河北省示范性職業技術學院，2010年,被教育部和財政部確定為國家示范性高職院校建設計劃骨干高職院校。2016年被省教育廳確定為國家優質?？聘叩嚷殬I院校建設立項單位，2018年進入河北省24個集團化辦學院校之一。
中職學校中，有國家級改革發展示范校5所，國家級重點中等職業學校10所，省級重點中等職業學校18所。在河北省中等職業學校重點建設的質量提升工程120所學校中，邯鄲市有11所進入重點發展項目學校，其中，1所進入精品校（全省13所市級中職學校），10所名牌校（全省90所）。2018年，肥鄉區職教中心被教育部確定為第三批現代學徒制試點單位（河北省僅有2所）。
在邯鄲市職業教育的學校中，公辦學校是主流，占比較大，民辦學校則起輔助作用，占比較小。相對而言，公辦職業學校的優勢在辦學資金雄厚、硬件設施好、教師穩定性高。民辦職業學校的優勢在教學管理靈活度高，收費、用人機制自由度大。
2006年建校的邯鄲市職教中心屬于國家級重點中等職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校、全國第三批數字化校園建設項目學校、河北省中等職業教育質量提升工程建設項目“精品”學校，近兩年獲得“全國教育系統先進單位”“全國網絡應用空間優秀學校”“河北省教育系統先進集體”等系列榮譽稱號。校園占地247畝，總投資2億多元，現有教職工400余名，其中中高級、雙師型、工匠型教師占教師總數85%以上，在校生5764名，無論規模還是實力，在邯鄲市公辦職業中專學校中均是屈指可數的學校。
記者在邯鄲市職教中心看到，寬敞明亮的教室寬闊平整的操場，設備齊全的職業實訓基地樓，較理想的環境和較優越的設備營造了良好的硬件空間。該校辦公室的洪濤主任介紹，學校擁有雄厚的師資力量，始終以推進素質教育為動力，一手抓技能大賽，一手抓對口升學，注重抓校企合作辦學，打造適合社會需求的優質學生。
邯鄲市領創教育機構的前身是邯鄲電大計算機培訓中心，始建于1994年，是一所有著30年歷史的職業專科學校，培養輸出了大批計算機（互聯網）人才。
“領創學校的教學宗旨不僅要教會學生技術，更要讓學生在邊學邊干中擁有強大的學習能力和創新精神，這是我們學校一向所秉持的教育理念。”該校李入元校長談到學校的教育理念。
產教融合模式在該校已經比較成熟，一些公司或技術界名師在該校設立了工作室，這些工作室與學生們進行雙向選擇，擇優互助，搭建起產教融合的實踐平臺。
在領創采訪中記者感到，較于邯鄲市職教中心等大型的公辦職業學校，民辦職業教育學校雖然存在資金、規模等方面的劣勢，但民辦職業卻在教學中有著很大的靈活度，能給學生更多新鮮和活力。“我們一直在積極探索素質創新教育，加大社會實踐與學習融合度，從而保證學生在社會‘實戰’中擁有更過硬的本領。這就是我一直所倡導的靈活的、實踐化的教育。”李入元校長對記者說。
邯鄲職業教育有明確的發展規劃
2019年8月出臺的《邯鄲市人民政府關于印發邯鄲市職業教育改革發展實施方案的通知》指出，職業教育發展的首要任務是構建現代職業教育體系。在國家職業教育制度框架內，進一步規范辦學標準、教學標準和質量標準。完善德技并修、工學結合的育人機制和評價機制，規范人才培養全過程。深化產教融合、校企合作、育訓結合，構建多元化辦學格局，推動企業深度參與協同育人。探索推進學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。到2022年底，全面完成中職學校標準化建設，產教融合、校企合作、育訓結合的格局基本形成。
擴大中等職業教育資源。到2020年底，肥鄉區、館陶縣、雞澤縣、曲周縣完成新職業學校建設；到2021年底，峰峰礦區、永年區、魏縣、邱縣、成安縣完成新職業學校建設；到2022年底，武安市、大名縣、磁縣、涉縣、臨漳縣完成新職業學校建設。
優化職業教育資源配置。2020年，重點辦好5所國家中等職業教育改革發展示范校。
健全專業動態調整機制。以產業發展需求為導向，重點建設高端裝備制造、電子信息、生物醫藥、新能源、新材料、現代農業、健康服務等領域若干個專業群。2019年，新建設10個市級骨干專業。
拓寬普通教育和職業教育融通渠道。鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學綜合素質評價。
加快提高中等職業教育發展水平。實施中等職業學校標準化建設工程。推進中等職業教育質量提升工程，支持發展水平相對較高的12所學校率先發展，發揮示范引領作用。2019年，啟動實施中等職業學校標準化建設工程，到2022年底，中等職業學校標準化建設達標率達到100%。
同時，把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式，使城鄉新增勞動力更多接受高等教育。完善高層次應用型人才培養培訓體系。完善學歷教育與培訓并重的現代職業教育體系，暢通技術技能人才成長渠道。面向經濟社會發展急需緊缺職業，增加高技能人才供給。2019年，建設邯鄲市公共實訓基地。
深入推進教育教學改革。按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，推進專業目錄、專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準（儀器設備配備規范）相統一并落地實施。2020年，組建2支教師教學創新團隊，落實河北省“1+X證書制度試點”工作。同時全方位開展職業培訓，探索實行學習成果的認定、積累和轉換。依托職業教育國家“學分銀行”，在有條件的職業院校探索建立職業教育個人學習賬號，實現學習成果可追溯、可查詢、可轉換，推動學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果的認定、積累和轉換。
深化產教融合。建立發展改革、教育、人力資源社會保障、財政、工業和信息化等部門密切配合，有關行業主管部門、國有資產監督管理部門及行業協會積極參與的工作協調機制，構建教育結構、人才結構與產業結構協調發展的新體系。
加強校企深度合作。鼓勵職業院校依據自身特點和人才培養需要，與企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作，學?？蓮男Ｆ蠛献髦蝎@得智力、專利、教育、勞務等報酬。到2020年底，建立2個職業院校名師工作室。到2022年底，新增2個省級以上技能大師工作室，建成5個市級校企共建生產性實訓基地。
深化校企協同育人。建立現代學徒制試點，全面推行企業新型學徒制。到2020年底，重點支持肥鄉區職教中心建設國家級現代學徒制試點學校。
建設一批高水平實訓基地。加大政策引導力度，推動政府、企業和職業院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務為一體的高水平職業教育實訓基地。
職業教育發展之路任重道遠
作為培養“匠才”的搖籃，社會對職業教育的畢業生擁有較大的需求，學生的就業率較高。邯鄲市教育局相關處室的負責人員介紹：“2018年，邯鄲市職業教育的總就業率為96%，對口就業率為71%。邯鄲市的職業教育目前正處在由提量到提質的過程，2015年，邯鄲市職業教育的總畢業生還只有1萬多人，2018年，邯鄲市職業教育的總畢業生量已經達到3萬多人，選擇職業教育的學生在增長。下一步，無論是發展產教融合、創建實訓基地還是創新培養機制，教育部門會把引領職教學校向更高的質量上努力。讓職業教育的學生質量在社會競爭中擁有更‘過硬’的素質。”
談到哪些專業相對就業率比較高，這位負責人告訴記者，近年來，信息技術類專業發展快，就業率比較高。其他諸如機械制造、維修、涉農類就業率也不錯，但這些專業的學生人數偏少，這主要由于人們對這些專業存在一些偏見，認為這些行業工作環境差，待遇不高等。今后還需加強引導，多開展就業宣傳，讓社會接受度提升。
正如領創李入元校長所談，“政府已高度重視職業教育的發展，如何擴大宣傳，提高全社會對職業教育的認同，政府和民間資本如何加大對職業教育的投入和扶持，職業教育如何全面提質，還有一段較長的路要走。”
