邯鄲市家庭教育名師孫清梅工作室——先進(jìn)家庭教育理念深厚家庭教育情懷

工作室講師團(tuán)隊(duì)

　　邯鄲市叢臺(tái)區(qū)安居實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)孫清梅是全國(guó)首批高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，在她的引領(lǐng)下，創(chuàng)新思路、整合資源，組建了邯鄲市首家家庭教育名師工作室。

　　邯鄲市家庭教育名師孫清梅工作室成立于2019年12月5日。該工作室不同于其他語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美學(xué)科工作室，是一個(gè)多學(xué)科、多維度、多層面意義深遠(yuǎn)的綜合體。

　　工作室著力于學(xué)校和區(qū)域開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐的探索與研究，以“傳播先進(jìn)的家庭教育理念和方法，加強(qiáng)區(qū)域家庭教育教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)家庭教育理論及實(shí)踐研究，協(xié)助完成學(xué)校、區(qū)域家庭教育工作任務(wù)”為宗旨，以“提高學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育水平，助推學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展”為目標(biāo)，構(gòu)建了“1+2+3”的運(yùn)行模式。充分發(fā)揮家庭教育名師工作室的示范、引領(lǐng)作用，通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、合作分享、同伴互助、實(shí)踐反思、輻射帶動(dòng)等途徑，培養(yǎng)一批有大教育思想、有先進(jìn)的家庭教育理念、有深厚的家庭教育情懷的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍，為深入推進(jìn)邯鄲市家庭教育規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、全員化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)、

　　創(chuàng)造條件、加快步伐。搭建交流合作平臺(tái)，規(guī)劃家庭教育體系，打造指導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建區(qū)域指導(dǎo)網(wǎng)，推廣成功案例模式，充分展示工作室的先進(jìn)理念、研究領(lǐng)域、規(guī)劃思路和發(fā)展愿景。

　　邯鄲市家庭教育名師工作室成員來(lái)自：邯鄲市第一中學(xué)、邯鄲市第四中學(xué)、邯鄲市第十一中學(xué)、邯鄲市第二十五中學(xué)、叢臺(tái)區(qū)曙光小學(xué)、叢臺(tái)區(qū)叢臺(tái)小學(xué)、叢臺(tái)區(qū)安居實(shí)驗(yàn)小學(xué)、邯山區(qū)明珠實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及叢臺(tái)區(qū)三個(gè)公立幼兒園四個(gè)學(xué)段的優(yōu)秀教師，共同組成了家庭教育名師工作室團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，學(xué)校教育、家庭教育經(jīng)驗(yàn)豐富。

　　工作室以培塑優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍為抓手，以“班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)大學(xué)”建設(shè)為依托，利用點(diǎn)播課程、送播課程、直播課程的課程服務(wù)體系，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、自律和提升，實(shí)施“學(xué)生未入學(xué)家長(zhǎng)先進(jìn)校”，達(dá)到系統(tǒng)解決家庭教育中存在的各種問(wèn)題。完善教育體系，使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，為學(xué)生謀未來(lái)，為教師謀成長(zhǎng)，為家庭謀幸福，為學(xué)校謀發(fā)展。

　　家庭教育名師工作室主持人簡(jiǎn)介

　　孫清梅，全國(guó)首批高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、邯鄲學(xué)院客座教授、邯鄲市圖書(shū)館理事、邯鄲市家庭教育名師孫清梅工作室主持人、邯鄲市師德標(biāo)兵、邯鄲市骨干教師、邯鄲市叢臺(tái)區(qū)安居實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。

　　2012年主持《學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同教育》省級(jí)家庭教育課題，并榮獲優(yōu)秀課題；2013年榮獲河北省家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)個(gè)人；2019年和邯鄲市第一中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)做市級(jí)優(yōu)秀課題《高中學(xué)段家庭教育的實(shí)效性研究》。

　　她對(duì)家庭教育的熱愛(ài)和執(zhí)著追求，吸引了周?chē)慌写蠼逃枷搿⒂邢冗M(jìn)的家庭教育理念、有深厚的家庭教育情懷的全市重點(diǎn)中、小學(xué)優(yōu)秀教師，成立了全市唯一的家庭教育名師工作室，傳播先進(jìn)的家庭教育理念和方法，提升家庭、學(xué)校、社會(huì)共育水平，助推全市教育教學(xué)蓬勃發(fā)展。

　　特邀嘉賓簡(jiǎn)介

　　張麗娟，現(xiàn)任邯鄲學(xué)院教育院長(zhǎng)、教授，兼碩士生導(dǎo)師，主要研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)、教師教育、心理健康教育與輔導(dǎo)。兼任河北省高校教育學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，河北省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審專(zhuān)家，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師。

　　曾獲“河北省優(yōu)秀教育工作者”“河北省高校優(yōu)秀思想政治教育工作者”“邯鄲學(xué)院教學(xué)名師”“市模范教師”“市師德標(biāo)兵”“五四青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者”“2013年感動(dòng)邯鄲教育十大人物”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

　　陪伴促成長(zhǎng)

家長(zhǎng)大學(xué)活動(dòng)

　　□安居實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師裴淑萍

　　嬌嫩的小手、纖細(xì)的胳膊，一個(gè)兩周半的孩子，她能承載什么？能承載爸爸的體重？

　　今年年初，我和愛(ài)人帶著二寶去超市，因出門(mén)有點(diǎn)晚，不知超市是否還在營(yíng)業(yè)，需過(guò)天橋看一看。于是，我和孩子在距馬路五六米的空地上等著，愛(ài)人邁步上了天橋。冷不防，二寶慌慌張張地張開(kāi)雙臂沖向馬路，我一下子慌了神，邊追邊喊：“危險(xiǎn)，寶貝，站住！”幾大步，我便追上孩子，一把拽住了她。孩子卻像一匹欲掙脫韁繩的小馬想掙脫我，她上舉著胳膊，瞪圓了眼睛，看著天橋。我順著她的視線望去，只見(jiàn)她的爸爸正好走到天橋中央。這時(shí)，一句句關(guān)切的話語(yǔ)從二寶小嘴里冒出：“快接住爸爸，太危險(xiǎn)了！”隨后她又沖著爸爸大喊：“爸爸，危險(xiǎn)，慢點(diǎn)！”我驚呆了，這么小的孩子懂得關(guān)心爸爸。我一把抱住孩子，寒冷的季節(jié)讓我的心驟然一熱。

　　二寶雖說(shuō)只有兩歲多，但卻像個(gè)小大人。下班回家，她會(huì)提醒我們倆洗手；出門(mén)時(shí)會(huì)叮囑我們戴好口罩，經(jīng)常提醒爸爸開(kāi)車(chē)慢點(diǎn)……孩子的一言一行是那么貼心、那么暖心。

　　二寶的這些舉動(dòng)，在大寶身上卻流露得不明顯。同一個(gè)家庭長(zhǎng)大的兩個(gè)孩子，差異卻很大，靜心細(xì)想，就是家庭教育不同。大寶小時(shí)候，我和愛(ài)人都感覺(jué)自己還是個(gè)孩子，沒(méi)有做好為人父母的準(zhǔn)備，把孩子托付給老人管理，缺少和孩子溝通。二寶這么討人喜歡，主要得益于父母的愛(ài)和陪伴。我們已經(jīng)步入不惑之年，性格較之前沉穩(wěn)了許多。對(duì)于二寶，更多的是陪伴和關(guān)愛(ài)，經(jīng)常抽出時(shí)間與孩子一起游戲、讀書(shū)、講故事、交流，久而久之，孩子學(xué)會(huì)了關(guān)心家人、體貼家人。

　　父母的陪伴，是給與孩子成長(zhǎng)最好的禮物，特別是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。高質(zhì)量的陪伴，除了愛(ài)心、耐心、細(xì)心，一定要走心。

　　孩子就是希望，希望在我們的言傳身教中延伸……

　　真正的愛(ài)是從“心”開(kāi)始的

　　□安居實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師張睿穎

　　記得在女兒三歲時(shí)，第一次不小心打碎了飯碗，她驚慌地睜大眼睛，一邊看著地上的碎碗片，一邊不時(shí)地察看我們的臉色。我第一反應(yīng)就是想批評(píng)她，沒(méi)等我開(kāi)口，愛(ài)人馬上跑上前抱住孩子和顏悅色地說(shuō)：“沒(méi)事的，寶貝，別害怕！誰(shuí)都有不小心的時(shí)候，寶貝受傷了嗎？劃破手了嗎？手疼嗎？讓爸爸看看……”一連串關(guān)切的語(yǔ)言像機(jī)關(guān)槍一樣不停地噴射。他一邊安慰孩子，一邊查看孩子是否受傷，直到確認(rèn)完全沒(méi)有受傷，他開(kāi)心地說(shuō)：“看咱寶貝多棒！沒(méi)傷著自己，有驚無(wú)險(xiǎn)呀！”

　　此時(shí)，我十分震驚：“還可以這樣處理！我從小到大打碎碗都是要被媽媽吵的，潛意識(shí)里認(rèn)為打碎碗就應(yīng)該挨吵。”

　　此時(shí)，愛(ài)人還在不停地安慰女兒：“你看，你媽媽都嚇傻了！碗打碎了，可以再買(mǎi)，只要寶貝沒(méi)傷著就是萬(wàn)幸。”女兒受傷的小心靈在她爸爸的關(guān)愛(ài)下愈合了，她笑著說(shuō)：“爸爸，我剛剛用香皂洗過(guò)手，太滑啦，沒(méi)抓住碗，我不是故意的……”“只要寶貝沒(méi)傷著就好！”女兒摟著爸爸的脖子，在他耳邊說(shuō)：“爸爸，你真好！打破碗其實(shí)我也很害怕……”

　　我被愛(ài)人的處理方式驚呆了，同時(shí)為愛(ài)人的做法點(diǎn)贊！他的做法證明了：處理事情要以人為本，真正愛(ài)孩子要從“心”開(kāi)始。讓孩子的心靈健康成長(zhǎng)，父母的用心呵護(hù)能幫助孩子建立起強(qiáng)大的內(nèi)心世界。