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“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”?！秾W(xué)記》中說(shuō)："教，然后知困；學(xué)，然后知不足也。”對(duì)于教師而言，更需要時(shí)刻保持一顆學(xué)習(xí)之心。邯鄲市叢臺(tái)區(qū)叢陽(yáng)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師傳、幫、帶的作用，提高青年教師的教學(xué)水平，在“課堂節(jié)活動(dòng)”第三階段展示了六節(jié)高質(zhì)量的師父引領(lǐng)課。
數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩個(gè)學(xué)科師父示范課活動(dòng)中，關(guān)斐、劉月華、程麗輝、崔麗紅、韓慧、侯麗雅六位師父老師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
數(shù)學(xué)學(xué)科
關(guān)斐老師的《進(jìn)位加法表》這一知識(shí)梳理課，導(dǎo)入新穎，對(duì)舊知進(jìn)行了鞏固；巧妙的排序也為本節(jié)課的填表環(huán)節(jié)進(jìn)行了合理的鋪墊；組織一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效地小組討論，大膽的放手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
程麗輝老師一節(jié)扎實(shí)的計(jì)算課，不僅讓學(xué)生掌握了每一步的算理，明確了本節(jié)種子課的重要作用，還能及時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，抓住課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正提高了課堂的效率。
劉月華老師的除法教學(xué)一課，回歸了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。以大問(wèn)題串引領(lǐng)，層次分明，通過(guò)提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—操作方法—解決問(wèn)題—講算理—優(yōu)化方法—回歸問(wèn)題，拓展到鼓勵(lì)學(xué)生編題，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更看到了除法的簡(jiǎn)潔性，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔之美。
語(yǔ)文學(xué)科
崔麗紅老師的《我要的是葫蘆》一課，課堂氣氛活躍，高效，40分鐘學(xué)生是輕松愉悅的學(xué)習(xí)，沒(méi)有浪費(fèi)一分鐘。聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練扎實(shí)有效，教師用畫(huà)表情包的方式讓學(xué)生很好的感悟句子的讀法。在提問(wèn)上關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因生置宜，做到引而發(fā)，水到渠成，學(xué)生自然越讀越好。課件簡(jiǎn)潔實(shí)用，板書(shū)清晰有重點(diǎn)。
韓慧老師的《麻雀》一課，關(guān)注語(yǔ)文部編教材設(shè)計(jì)理念，緊抓雙線(xiàn)語(yǔ)文要素，解決了為什么學(xué)生學(xué)了那么多課文依舊寫(xiě)不好作文，是因?yàn)闆](méi)有在語(yǔ)文課堂里真正學(xué)到方法，怎么用好方法寫(xiě)好自己的作文。吃透教材，整體關(guān)注單元教學(xué)理念，備課要高出這一節(jié)課，要備學(xué)生，備學(xué)情，更要精心設(shè)計(jì)，備方法，讓學(xué)生在課堂上恍然大悟，醍醐灌頂，明白為什么名家作品寫(xiě)的好。
侯麗雅老師的拼音教學(xué)，注重孩子的養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，從坐姿、書(shū)寫(xiě)、正音等方面敬小慎微，為學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課內(nèi)取長(zhǎng)
肖云校長(zhǎng)和教導(dǎo)處成員帶領(lǐng)全體教師走進(jìn)課堂，激勵(lì)青年教師聽(tīng)一課，上一課，學(xué)其貌，悟其神。
課后研討
活動(dòng)中，每位師父精心備課，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的課堂功底、游刃有余的媒體應(yīng)用，活躍的課堂氛圍，向全體教師呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)盛宴。展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。
每節(jié)示范課結(jié)束，老師們都會(huì)在一起積極聽(tīng)課、議課，進(jìn)行交流分享，師父談得失，徒弟談體會(huì)，聽(tīng)課老師們也積極發(fā)言，給執(zhí)教老師給予了高度評(píng)價(jià)并提出了寶貴意見(jiàn)。
此次活動(dòng)，以指導(dǎo)青年教師課堂教學(xué)為主要目的，充分發(fā)揮了骨干教師傳、幫、帶的引領(lǐng)作用，造就了師徒教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍，提高了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)水平，使“青藍(lán)工程”意義真正落到了實(shí)處。師父的示范、引領(lǐng)、輻射，必將使叢陽(yáng)小學(xué)的教科研工作再登新臺(tái)階，再上新水平。
榜樣力量
“三人行，必有我?guī)?rdquo;，一群優(yōu)秀無(wú)私的師父，一群力求上進(jìn)的徒弟，一起研討，共同進(jìn)步，青藍(lán)工程的理念在每一位教師心中踐行。
本次示范課活動(dòng)中，劉月華、崔麗紅、韓慧三位教師可謂“叢陽(yáng)寶藏”，她們一展教壇老將之風(fēng)采。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n態(tài)度，豐厚的學(xué)識(shí)，對(duì)教材高屋建瓴的把握，都凝聚成了課堂的巨大推動(dòng)力。她們的課例被評(píng)為“精品課例”。
關(guān)斐、程麗輝、侯麗雅三位青年教師的課堂充滿(mǎn)著青春氣息，課堂氛圍活躍，精彩紛呈。她們精準(zhǔn)地分析教材，挖掘教材，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，巧妙解決了重難點(diǎn)，體現(xiàn)了較為扎實(shí)的基本功底。她們的課被評(píng)為“優(yōu)秀課例”。
謹(jǐn)承敬意
韓慧老師
任教30年來(lái)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)子，為國(guó)家輸送人才，以深厚的學(xué)識(shí)、高尚的師德，贏得了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
崔麗紅老師
從教30余年，以和風(fēng)細(xì)雨的教學(xué)風(fēng)格，專(zhuān)業(yè)敬業(yè)的工作態(tài)度，收獲了學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。2019年三位同學(xué)于考入一中少年班，其中學(xué)生云子勱曾獲河北省數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)。
劉月華老師
從教30余年，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，培育了一批批優(yōu)秀的學(xué)子。其中，吳楠同學(xué)在紐約大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)中心攻讀博士，曾獲谷歌全球博士生獎(jiǎng)研金；周永望本碩連讀于中國(guó)人民解放軍信息工程大學(xué)。
有人說(shuō)：“每位老教師是一座富礦，值得年輕人慢慢去挖掘、去學(xué)習(xí)，許多寶藏值得去收藏“。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境，愿叢陽(yáng)小學(xué)的青年教師們?cè)诶辖處煹囊I(lǐng)下不負(fù)韶華，努力前行?。ㄍㄓ崋T張繼紅 齊麗翔報(bào)道）
