邯鄲：經(jīng)開區(qū)第二幼兒園開展暑期培訓賦能教師成長

　　為深化教師對自主游戲與園本課程的認識及實踐能力，經(jīng)開區(qū)第二幼兒園于暑期開展以“自主游戲分類的復雜性與自主游戲的本質(zhì)”為主題的線上培訓，助力教師拆解游戲分類“迷霧”，探尋自主游戲本質(zhì)。

　　培訓中，教師們深刻認識到，游戲分類的復雜性源于幼兒游戲的“動態(tài)性”與“融合性”。傳統(tǒng)分類中，角色游戲、建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲等雖有明確標簽，但幼兒的實際游戲從不“按劇本進行”。這種復雜性并非“麻煩”，而是幼兒創(chuàng)造力的體現(xiàn)——他們從不被“分類標簽”束縛，這正是教師需要學習的游戲智慧。

　　老師在培訓中指出，無論游戲形式如何交叉、分類如何復雜，自主游戲的核心始終清晰，即幼兒的“自主性”與“投入感”。當幼兒能自主選擇材料、自主決定玩法、自主解決問題時，便是真正的自主游戲。分類僅是觀察工具，而非評判標準，教師不必糾結(jié)“這到底是哪種游戲”，而應關(guān)注“孩子是否在主動探索、快樂表達”。

　　參與培訓的教師紛紛表示：要提供“低結(jié)構(gòu)材料”，讓幼兒用想象力打破分類局限；用“觀察”代替“定義”，理解幼兒的游戲邏輯，而非強行歸類；保護“融合式玩法”，及時回應幼兒需求，而非糾正“這不是‘標準’角色游戲”。

　　此次培訓不僅是知識的梳理，更是理念的更新：游戲分類是幫助理解幼兒的“地圖”，但不能成為限制幼兒游戲的“圍墻”。新學期，教師們將帶著這份認知，放下對“分類標準答案”的執(zhí)著，以更開放的心態(tài)觀察、支持每一場自主游戲——因為孩子的快樂與成長，才是游戲最美的“答案”。（郝爍）