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3047798688@qq.com“育快樂學生，做幸福教師”，東昌府區河東小學教師辦公室懸掛的一幅書法作品，于字里行間凝聚著河東人共同追求的教育目標。
結合市、區教體局教育教學工作要求，學校以深化課程改革為中心抓好課堂教學，以校本教研為龍頭提升教師專業素養，創新推出“作業設計+小組合作”的教學模式，努力推進教學質量的全面提升。
創新課改——課堂活起來 學生動起來
“以課堂教學改革為中心，以夯實常規管理為基礎，創新教育教研形式，促進教學質量的全面提高。”這是河東小學2020-2021學年校本教研工作的總體思路。
這所始建于1925年的學校，在近百年的發展中，并未桎梏于陳舊的辦學思路，而是不斷追求創新。“校本教研以課堂教學為載體，推出了‘作業設計+小組合作學習’的創新思路，向課程改革要質量。”學校業務校長孫秀敏介紹。
教學成績的提升，始于對教學過程中每一個環節的精準把控。老師作業設計在特色作業、思維導圖的基礎上，推出預習任務單及當堂達標單，力爭讓學生做到堂堂清、堂堂懂。小組合作模式從課堂教學延伸至常態管理，變教為學、優帶更優，力爭讓課堂活起來，學生動起來。
“以《盤古開天地》一課為例，任務單會要求學生通讀課文，寫出段落大意，挑出自己的易錯字，在課堂上與小組成員交流分享。”學校教務主任張桂明介紹，“每節課，學生是課堂的主角，通過努力發現問題、解決問題。”
深度教研——磨課促成長 賽課促發展
課程改革的持續推進，對課堂效率有了更高要求。如何實現任務單梳理、小組合作探究、課堂教學三方的平衡，是擺在每位教師面前的一道難題。
“課前，我們會抽取幾份任務單對學生預習情況進行了解，并明確各組4位同學的具體任務，學生上臺講題時，也會結合實際情況進行適度引導。”教師王慶柔介紹，老師們也在通過多種嘗試實現課堂效率的最大化。
考慮到疫情因素，本學期時間緊、教學任務重，學校將小組合作的應用、任務單的設計及落實使用、單元備課全部融入年級組賽課中。
“年級組賽課時要體現本單元的教案、任務單等內容，并隨機抽取各班一個小組組成賽課班級，根據學生表現進行綜合評價。”孫秀敏介紹。
“賽課隨機選組，課程全方位‘晾曬’，直擊我們在教學中存在的困惑和不足，有力促進了教師成長。”張桂明評價說。
持續發力——學生會學習 教師勇擔當
“有的小組甚至會主動跟我說，‘老師，我們想上去講一次課，不給我們小組加分也行！’。”孩子們的一席話，令教師段敬偉十分欣慰。
課程改革推進至今，從剛開始的害羞內向、小組合作時的無話可說，到現在在臺上的侃侃而談，組內合作的分工明確，孩子們每天都在進步，而同樣向前努力的，還有這群可愛可敬的老師們。
“我們要以研究的態度抓常態教學。”孫秀敏的一句話，成為每位河東人的教研準則。每一次教案的制訂，每一期任務單的設計，老師們都堅持從課標出發，對人教版、蘇教版等多個版本的教材進行調研，梳理知識的共性，探究高效化的教學策略。
“長方形是框還是面？這一個小小的問題，我們都會爭論幾個小時。”段敬偉笑著說。學術爭論到面紅耳赤，是教研活動的常態，就算因集體備課加班至深夜，他們也毫無怨言。
“作為老師，孩子們的進步便是我們最大的愿望，讓學生快速成長，更是職責所在。”孫秀敏這樣說。
