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3047798688@qq.com小學階段應做什么樣的教育，如何培養德智體美勞全面發展的時代新人？鼎舜人以實際行動作出了響亮回答。
在“開發潛能、發展個性”育人理念的指引下，東昌府區鼎舜小學積極推動教學改革，創新教育思想，在全面推進素質教育的進程中，努力提高教育教學質量，讓每個孩子成為更好的自己。
黨建領航凝聚力量
紅色，一直是鼎舜小學最亮眼的一抹顏色。主題黨日里，黨員教師親赴位于莘縣、陽谷、河北等地的紅色教育基地，學黨史、鑄黨魂；理論學習中，黨員教師帶動非黨員教師，共讀《習近平談治國理政》《中國共產黨歷史》；公開課、優質課上，黨員教師總是沖在前，發揮著先鋒模范作用。
黨建領航，更于日常點滴中凝聚強大的精神力量。學校分包的梁水鎮鎮馮段王村有一位貧困戶，沒有固定的收入來源。前段時間，一場火災將他和哥哥的兩間房子夷為平地。得知情況后，黨員教師幫助他們搬入政府補助的房屋，并捐款為他添置了家具，還捐贈了過冬用的被褥和衣服。
“我們的錢不多，但也是一份心意。”老師們言語質樸，卻體現著黨員的責任與擔當。如今，在黨員教師的引領下，鼎舜師生奉獻愛心、傳遞正能量蔚然成風。今年，學校黨支部又吸納了兩名入黨積極分子，鼎舜小學的黨員隊伍越發壯大起來。
師生共讀攜手成長
書中有世界，書中含乾坤。在“師生同讀一本書”活動中，鼎舜學子與老師攜手，在《水滸傳》中讀出魯智深倒拔垂楊柳的萬夫不擋之勇，在《城南舊事》中，讀懂時間匆匆飛逝、人生難得是歡聚等哲理，在《三國演義》中了解那段風云變幻的歷史，走近用熱血譜寫壯志的三國群雄……
“相比電視劇、動畫片，我們更希望學生借助文字的力量構建起對世界的認知，在閱讀中形成自己的思想。”學校五年級教師蔣秋穎說。
從不讀到讀，是一種量的積累；從讀書到讀懂書，則是一種質的飛躍。“小英子為什么討厭蘭姨娘”“‘招安’是什么意思”……在閱讀過程中，孩子們不斷地發現問題，也在自主解決問題里讀懂文字、讀懂故事。
“小學生對人物形象的了解十分透徹，但是關于細節問題的處理仍需老師引導。”教師鄭鈺介紹，活動里，老師會和學生同步讀書、讀同一本書，并將閱讀內容與日常教學結合，從書中引出對文章體裁、寫作技巧、主旨等的分析，讓讀書變得有樂趣、有意義，更有對學生未來發展的助力。
多方串聯傳遞力量
“拿到日記時，我非常激動與開心。提起筆時，又覺得緊張、猶豫，不知道寫什么好。”回憶起不久前寫“漂流日記”的那段經歷，學校學生蔣明杰這樣說。
小小一本日記，將同學們相互串聯起來。“‘漂流日記’在3-6年級中推行，通過‘一班一日記’的方法，讓孩子自己記錄在校一天所發生的事，人人都是班級的一份子，人人都有發聲的權利。”教師李瀟涵說。
“漂流日記”，讓學生在日記的寫作與交換中與同學們拉近距離、增進友誼。全員參與、全方位覆蓋的家訪活動，更打通了學校與家庭溝通的“最后一公里”。
“家訪里，老師詳細介紹了孩子的在校表現，還給我們提了不少家庭教育建議，真是受益良多！”學生曲浩寧的家長說。
在電話溝通、面對面交流的“雙管齊下”下，目前，學校已對超過三分之二的家長進行了家訪。活動結束，不少家長都對學校豎起大拇指。
“讓師生距離更近，讓家長與學校的距離更近，才能為學生的全面、健康成長提供強有力的支撐，共同托起孩子們的美好明天。”學校校長張君紅說。
