聊城：淺談幼兒社會交往及分享

　　幼兒社會交往能力的學習與發展是一個持續漸進的過程，根據幼兒年齡及認知發展水平的不同，他們社會交往能力也存在個體差異。

　　社會交往中關于分享幼兒大多出現兩種現象：一是自發式分享，愿意與他人分享自己的食物、玩具等，從別人得到分享后的快樂中找到快樂。二是逼迫式分享，家長說教引導幼兒分享，幼兒會出現不情愿、分享后傷心等情緒，不理解為什么要分享？這種逼迫式分享給幼兒灌輸分享才是好孩子，分享才會有朋友，無形中給幼兒造成了錯誤的引導和壓力，打亂了幼兒隨著年齡增長而形成的適應社會生活的能力。

　　幼兒依據個體差異會形成不同的人際交往和社會適應能力，只有幼兒自身學會怎樣與同伴交往，與人友好相處，如何對待他人，社會適應能力才會提高。成人不能用成人的標準來禁錮幼兒思想。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出尊重幼兒發展的個體差異，要充分理解和尊重幼兒，支持和引導他們從原有的水平向更高的水平發展，發揮幼兒在社會交往中的自主性。幼兒只有在一次次嘗試交往的過程中直接經驗得到滿足，親身體驗得到強化，社會能力才會不斷提高，為人際關系的發展奠定基礎。充分尊重和保護幼兒的個性，為幼兒創造關愛平等的生活氛圍，讓幼兒在與他人交往中發展自信，形成基本的認同感和歸屬感。

　　為幼兒創造交往、分享的機會，尊重幼兒、保護幼兒的自尊心，才能享受幼兒成長帶給我們的獨特的美。

　　（作者單位：茌平區信發街道中心幼兒園）