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3047798688@qq.com一位位教師，接力續寫一篇篇光明故事；一段段心路歷程，彰顯著光明人深深的教育情懷。
秉持“真愛教育”的辦學理念，光明小學堅持以“師生幸福、學校發展、社會滿意”為辦學目標，師生協力共建溫暖校園，共啟光明未來。近年來，該校涌現出不少堅守崗位、默默耕耘的光明教師，他們以實際行動，詮釋為師之本，踐行教師之責。
師德傳承 師道永續
陳建英退休后，書桌上仍整整齊齊地擺著整套的小學語文課本。一得空，她便戴上老花鏡，認真研究新課改后的教材。“再有老師打電話詢問教學上的問題，我還能給他們提出一些有價值的建議。”
陳建英曾是光明小學的一名語文教師。除了“陳老師”這一稱謂，更多時候，她被學校的老師們稱作“陳姨”。
“陳姨，作文課怎么上才能讓孩子聽得會”“陳姨，論文應該怎么寫”……只要下了課，陳建英身邊總是圍著滿滿一堆人。其中，有問問題的孩子，有咨詢經驗的老師，但不論是誰向她求助，她都傾囊相助。
“她就像一位疼我們、愛我們的阿姨。”張楠楠于2013年到校任教，談及陳建英，她有說不盡的感動與道不盡的感謝，“年輕時不會上課，陳姨就親自給我上一節課；講公開課時，她從頭到尾地幫我捋思路、建框架……”
如今，陳建英已退休，更多光明人堅持把陳姨當做榜樣，竭盡全力去教書育人。“在陳姨身上，我們讀懂了‘認真’二字。老師是一份職業，更是一份事業！”張楠楠說。
褪下軍裝 邁向講臺
幾年間，連士鋒接連完成了幾輪角色的轉變。
退伍前，他是一名裝甲兵，將12年的青春奉獻給了部隊；退役后，他轉業來到光明小學，逐步融入光明這個大集體；入職后，經過不斷的學習，他考取了教師資格證，目前已是學校的一名體育老師兼國防教育課教師。
“不一樣，完全不一樣。”談及當兵與任教的感受，連士鋒這樣說。
初入行時，因教育理論的匱乏與教學經驗的欠缺，連士鋒連備課都十分困難。“我既然來到學校，就應該努力成為一名教師，成為一名合格的教師。”本著這樣的信念，他從零開始學起，備考教師資格證之時，更是時常學習到凌晨。
“當時，給我幫助最大的，就是我身邊的老師們。”連士鋒從教之心堅定如磐，他周圍的老師們也盡其所能提供援手，幫助他理透教育理論知識，理清備課思路。如今，連士鋒已成功實現了職業的轉型，他所講的國防教育課也受到學生的追捧。
“我會繼續努力，做一名好教師。”連士鋒語氣堅定地說。
堅守初心 匠心育人
“用刀子刻的是刻紙，屬剪紙的一個分支。”烏瓊是光明小學的一名美術教師，也是聊城剪紙傳承人梁穎的親傳弟子。基于對剪紙的喜愛，她加入了非遺人的行列，一堅持便是3年。在光明小學，烏瓊并非個例。
為了讓傳統文化得以弘揚，光明小學基于本地特色，結合地方實際，積極建設校園文化長廊。如今，學校與10位非遺傳承人對點結合，打造了茌平黑陶、東昌毛筆等非遺展柜，既讓學生近距離感受非遺的魅力，又讓工匠精神和匠心情懷在光明小學落地生根。
“認識非遺、了解非遺，才能傳承非遺。”長廊建設過程中，美術教師魏穎延利用專業特長，獨立完成了一樓文化長廊的設計工作。學校數十位教師一齊投入到籌備工作之中，或積極與非遺傳承人進行對接，或負責協調長廊的設計與裝飾工作，不少非遺傳承人還愿意將作品無償捐給學校。
當下，兼具地方特色與非遺色彩的校本課程、多彩社團已在光明小學遍地開花。“傳承非遺技藝需要工匠精神，我們也愿意與傳承人一起，在踐行工匠精神的光明大道上越走越遠！”烏瓊語氣堅定地說。
