聊城莘縣：讓課堂煥發生機與活力

　　“育人水平的提升，直接取決于教師的‘教’和學生的‘學’，基礎在課堂教學，主陣地是課堂。”10月19日，莘縣古云鎮中心小學召開了課堂教學改革啟動會議。

　　聚焦課改，全面提質。古云鎮中心小學以立德樹人為根本，以預學案為載體，立足實踐，踏上“課改新征程”。

　　確定課堂教學改革策略

　　古云鎮中心小學成立了以校長為組長，分管副校長、教務主任為副組長，教研組長和骨干教師為成員的課堂教學改革領導小組，研究制訂了學校整體課堂教學改革方案。

　　“統一思想，提高認識是課堂教學改革進行的必要保證。”古云鎮中心小學校長徐道鵬介紹，學校首先召開了校領導班子會議，接著又召開了全體教師會議，通過學習反思討論，大家認識到，課改是學校全程工作成敗的關鍵所在。

　　通過學習反思討論，學校提出了“預習導學”為主的教學模式。不同的年級、不同的班級、不同的學科、不同的學生、教師應根據各自的特點，走自己特色的課改之路。學校又制定了關于備課、上課、作業等一系列制度，嚴格落實教學常規，保證了教學課堂教學改革的順利實施。

　　“要以預習為課堂變革的起源和抓手，以預習改革為切入點，建構課堂教學模式。教師們在實施預習的過程中，要扶放有度，循序漸進。”在全體教師培訓講座上，古云鎮中心小學張麗霞主任以《探索目標導學，走近高效課堂》為題，詳細闡述了課改提出的背景、課改的必要性以及課改的具體方案。

　　“我們的教師要深入理論學習，轉變觀念，大膽嘗試撰寫預學案，加強教師間的交流，發揮名師示范引領作用，在改革中發展，在改革中提高學校教育教學質量。”張麗霞說。

　　落實課堂教學改革措施

　　一分部署，九分落實。古云鎮中心小學采取三項措施，切實把課堂教學改革落實、落地。

　　課前預習與學習效果相結合。教師在預習中提出預習要求，引導學生養成良好的預習習慣。以語文為例，低年級以識字為重點，教師激發學生閱讀興趣，引導其自讀課文，而中、高年級學生品讀體會重點句、段，深入理解課文內容，揣摩作者表達方法，進而理解課文。課前有了充分的預習，教師教學時才能真正把課堂還給學生，由傳授者向促進者轉變。

　　以教研活動為主渠道，提升教師教學能力。學校以備課組為中心，組織教師討論、交流課堂改革中的焦點問題，編寫了《高效課堂學習材料》，要求全體教師以教研組為單位進行學習，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量。

　　以課堂為主陣地，教師在聽課評課中共同提高。為了幫助年輕教師迅速成長，學校語數英教研組組織“試水”課，制定聽評課制度；組織教師開展心得交流活動，深化對課改的理解；年輕教師上“隨堂課”“匯報課”，骨干教師上“示范課”“公開課”，全校教師分學科賽課，實現分層發展，整體推進。每種課型都在教研組的組織下備課、評課、議課，使每位教師都能得到提高。

　　學校還積極創造機會，讓教師分批走出校門，到其它學校學習、考察和培訓，不斷提高教師的業務能力，更好地為教學服務。