聊城：如何激發學生對地理課的學習興趣

　　興趣是學習積極性中最活躍的成分，凡是感興趣的事物，人們總是想辦法去認識它、接近它，并對它產生愉快的情緒體驗。

　　一、藝術性的導入

　　導入是課堂教學的前奏，其本質上是一門藝術。教師要善于挖掘教材內具有吸引力的知識和生活中能夠感知到的相關材料，將其加工成生動、帶有懸念的新課導入，將學生的注意力吸引到對生活的無限向往和對新知識的探究方面，引導學生進入生活中的地理空間，直到化解懸念、解決問題，促使他們積極主動地學習，從而啟迪學生的思維，激發他們的學習興趣。

　　二、精選地理教學中的趣味點

　　在教學過程中，教師要精心選擇教學中的趣味點，吸引學生的注意力，我認為應注重以下幾個方面。第一，熱點性。熱點問題是最具吸引力的，也是我們了解世界形勢的一種快捷方式。選擇學生有所了解，但又不能準確闡述的熱點問題，能夠活躍學生的思維，開拓學生的視野。第二，時效性。學生往往會對最近發生的大事具有更強的好奇心。例如，在講授“中東”時，教師可以適時地把最新的戰爭、紛爭及死傷人數、財物損失通過新聞視頻展示，讓學生們感受到戰爭的可怕。第三，本土性。即就近原則。每個人對其生養的家鄉都懷有一份特殊的情懷。

　　三、“互聯網+教學”

　　與一般傳統課堂相比，“互聯網+教學”可以起到很直觀的效果，能夠將這些知識以視頻、圖片的方式展現出來，同時調動學生的視覺和聽覺，這不僅開闊了學生的視野、激發了他們的學習興趣，還使其對課本知識的學習得到了強化。（作者單位：東昌府區廣平中學）